作者：點燈人教育 發表時間：2017-09-20 14:19:17
2016年9月，親近母語研究院負責策劃與實施的“閱讀地平線計劃”項目正式落地成都天府新區。一年來，這套為成都天府新區量身打造的區域整體兒童閱讀解決方案，以其強大的專業性、系統性，成功服務于整體書香區域建設發展，引領著區域內15所學校的書香校園建設。
“閱讀地平線計劃”自落地之日起，就勢必解決實際問題，滿足實際需求，在親近母語研究院專家團隊、教服團隊、天府新區教育局和各學校領導老師的共同努力下，它飽含能量，逐一擊破層層閱讀建設難關，打造出一個個閱讀的磁場——在清晨的校園，在一間間教室，在教師讀書會，在線上學習群……閱讀的種子在生根發芽，書香彌漫在整個天府新區。
閱讀地平線計劃項目實施示意圖
1. 2016年7月，親近母語總課題組、親近母語研究院研究中心、親近母語點燈人教育和親近母語品牌部為項目落地城，制定完成閱讀課程實施計劃、線上線下教師培訓計劃和品牌推廣宣傳等計劃。
2. 2016年8月，“閱讀地平線計劃”成都天府新區兒童閱讀種子教師培訓會在暑期召開。
3. 2016年9月，根據區域學校梯級發展戰略，項目確立區域親近母語課題實驗學校和課題實驗基地學校名單，并授予學校牌匾，進入課題實驗實施階段。
4. 2016年9月，區域和學校層面陸續成立兒童閱讀專項課題組，由專人負責項目對接和學校課題實驗管理。
5. 2016年9月，新學期，全區15所學校開始實施兒童誦讀、主題閱讀等兒童閱讀課程，并為學生配備課程用書。
6. 2016年9月，第一次網絡教研，由和看云老師一起致力于兒童閱讀推廣和踐行的李麗(小安)老師主講兒童誦讀課程。
7. 2016年10月，四川成都天府新區閱讀地平線計劃·秋學期大區教研活動開展，本次活動由親近母語創始人徐冬梅老師、親近母語研究院執行院長岳乃紅老師領銜指導，全區15所小學的校長、閱讀項目負責人、語文老師等共同參與。
8. 2016年10月，連續兩天的時間，親近母語研究院創始人徐冬梅和執行院長岳乃紅老師分別帶領團隊走訪天府新區的七所基地學校：華陽實驗小學、華陽實驗小學錦江分校、華陽小學、西寺小學、萬安小學、大林小學和太平小學。
9. 2016年10月，第二次網絡教研，親近母語課題實驗基地學校柳州市文惠小學副校長楊薇老師受邀主講，圍繞圖畫書教學展開教研，成都天府新區各課題實驗學校積極組織老師參加線上學習。
10. 2016年11月，第三次網絡教研，由親近母語實驗學校種子教師,春桃•點燈人伙伴計劃公益講師,江蘇省金壇市語文學科帶頭人蔣輝老師主講主題閱讀課程實施建議。
11. 2016年12月，第四次網絡教研，福鼎市桐南小學副校長，春桃•點燈人伙伴計劃公益講師，海峽兒童閱讀中心特約研究員余惠斌老師為整本書閱讀課程的實施提供寶貴的經驗和建議。
12. 2017年3月，第五次網絡教研，親近母語課題組核心成員，親近母語公益星星點燈等多家公益機構項目導師，2015“閱讀改變中國”年度點燈人孔曉艷老師圍繞《日有所誦》講解兒童誦讀課程的實施。
13. 2017年4月，第六次網絡教研，親近母語課題組核心成員，著名兒童閱讀推廣人邵龍霞老師為天府新區的老師帶來主題閱讀課程線上講座，并互動交流。
14. 2017年5月，親近母語課題組的專家們再一次走進天府新區，先走訪了7所基地學校，隨后開展了為期兩天的大區教研活動。
15. 2017年5月，第七次網絡教研，2017“閱讀改變中國”年度點燈人，南山實驗教育集團南頭小學張晶副校長帶來整本書閱讀課程分享，以《了不起的狐貍爸爸》為例開展研討。
16. 2017年6月，第八次網絡教研，北京“社區親子繪本館”項目榮譽專家, 第五屆書香中國·北京閱讀季 金牌閱讀推廣人, 2015年度“閱讀改變中國”年度點燈人孫慧陽老師帶領老師走近圖畫書《團圓》和《奧菲利亞的影子劇院》。
17. 2017年7月，區域內多位種子教師經過嚴格的選拔，最終成功入選點燈人高級研修班，同全國最優秀的點燈人同學共修。
18. 2017年8月，閱讀地平線計劃”成都天府新區兒童閱讀種子教師培訓會在華陽實驗小學錦江分校召開，著名兒童閱讀推廣人齊聚天府新區，帶領種子教師集中進行研討。
一年時間，項目實施的路徑和舉措是清晰的，有節奏的，一天天，一步步，閱讀地平線計劃調動起全區上下閱讀推廣和書香校園建設的積極性，讓文學的力量、教育的力量和信念的力量，仿佛蕩漾的漣漪，波及影響了越來越多的教室、家庭和師生，帶給這方教育的天地更加美好的改變。
1、15所項目校落實兒童閱讀課程。
這是一次重大的突破，質的飛躍。要知道，這并不容易。盡管，現在學校老師已經日益感覺到僅教教材已經不能滿足兒童精神發展的需求，也無法豐盈自己的教學生活，但由于顧及學生成績、課程安排、教學習慣和家長配合度等因素，學校未必將兒童閱讀課程化真正落到實處。
敢為人先，天府新區15所學校走在了全國的前列，他們在抓好國標教材的基礎上，率先將兒童閱讀排進課表，全面實施兒童誦讀課程，并結合自身情況，探索主題閱讀課程、圖畫書閱讀課程和整本書閱讀課程。
每天早晨的誦讀，緩坡而上，日不間斷，培育著孩子的定力和靜氣;
主題閱讀教材《全閱讀》《我的母語課》走進課堂，教孩子學習運用主題式和比較式的眼光閱讀文本，促進兒童的母語學習和精神成長;
《敵人派》、《鐵絲網上的小花》、《大衛不可以》《爺爺有辦法》等豐富多彩、生動有趣的圖畫書，培養著孩子敏銳的觀察力、藝術的鑒賞力和溫柔的同理心;
《柳林風聲》、《夏洛的網》等經典兒童文學作品被帶進課堂。師生進行整本書共讀，在導讀課、交流課、班級讀書會中品味文學的滋味。導讀單、交流學習單、思維導圖等閱讀工具靈活運用，幫助師生不斷加深對作品的理解。
2、專家指導比例創歷史新高。
親近母語研究院為書香校園建設一體化解決方案配備了強大的專家指導團隊。
僅僅一年時間，徐冬梅、薛瑞萍、岳乃紅、邱鳳蓮、吉忠蘭、邵龍霞、小安、彭娟、張晶、孔曉艷等三十余位著名兒童閱讀推廣人、親近母語課題組核心成員、兒童閱讀推廣專家先后走進天府新區學校、暑期培訓會、網絡教研活動，還有更多課程導師陪伴種子教師成長。
他們為天府新區帶來了豐富的教學資源、寶貴的閱讀推廣經驗、專業的指導，讓天府新區的書香建設站得高，看得遠，走得穩。
3、閱讀生態更加系統多元。
閱讀文化生態建設是一個系統工程，閱讀地平線計劃在閱讀空間的設計，閱讀資源的引入，閱讀環境的打造，閱讀文化活動的策劃，閱讀自組織的建設等方面，整體指導、規劃區域范圍內的閱讀資源基礎配備、視覺化設計、閱讀文化活動策劃等工作。
這一年，我們看到了學校對閱讀環境的高度重視，敞開式的兒童閱讀場所，教室、走廊等多處建立的開放式圖書架、圖書角或圖書柜隨處可見，極大地方便學生閱讀。
各學校還積極開展“圖書漂流”、學生交換圖書閱讀活動，評選閱讀優秀班級，為孩子營造出濃郁的書香氛圍。
例如，親近母語實驗基地學校萬安小學積極推動學校師生共讀，評選優秀閱讀班級、教師、學生。
自2016年親近首次走進天府新區西寺小學后，西寺小學受母語熏陶，受經典浸潤，舉辦了“親近母語 推進兒童快樂閱讀”活動，舉行“陽光閱讀、快樂成長”為主題的講故事和演講，全體教師參加暑期讀書交流，開展“一路書香，幸福成長”讀書節、“最美朗讀者”等活動。
太平小學開展“書海苑讀書沙龍”、“課間閱讀”、“誦讀展示”等豐富多彩的讀書會活動。
華陽實驗小學錦江分校多次為大區教研活動提供場地和服務支持。學校在打造書香校園上也是走在前列。在讀書節上，師生以及家長代表，共同呈現了的“一路書香，一生陽光”為主題的配樂朗誦;開展“傳承文化爭做詩歌小使者”活動，“故事爸媽進課堂”等活動。學校還制作親子讀書手冊、行走閱讀成果集，記錄師生成長的足跡。
4、300余名語文老師向著專業閱讀教師角色轉變。
項目伊始，老師們既有欣喜，也有隱隱的擔心。由于很多老師沒有豐富的兒童文學閱讀經歷，不具備兒童文學教育教學背景，對兒童誦讀、主題閱讀課程等僅僅停留在概念層面，大家似乎一時無從下手。
有了閱讀地平線計劃的陪伴，300余名項目校語文教師接受了專業的兒童閱讀課程培訓。在這里，有專家導師引領點撥，與志同道合的伙伴切磋碰撞，知行并進，教學相長，老師們樂在其中，向著專業閱讀教師的角色轉變，成為教室里的點燈人。
成都市天府新區太平小學蔡秀華老師在《閱讀點亮心燈》一文的開頭寫道，“本人雖然從教已經16年了，自己也深知閱讀重要性，自己給學生推薦的書籍，我也自己和孩子閱讀，也曾設計一些測試題檢測孩子的閱讀，但效果不佳，尋路無向!”但是經過專業的培訓，加之自己堅持不懈的實踐感悟，最后她說，“閱讀課程實踐中，孩子們的心燈被點亮了;閱讀課程實踐中，我也更加了解兒童了，理解真正的教育了，我的心燈也被點亮了!”
“我是一位新老師，我要把‘新’帶給孩子們;我是一個男老師，我要把讀與思帶給孩子們;我是一個不太喜歡老師的老師，走出校園又走進校園，把世界帶給孩子們。誰叫現在的我自詡為‘點燈的人’呢!”成都市天府新區萬安小學周楊老師真實的記錄了自己受到召喚，自覺成長為點燈人的心路歷程。
每次教研活動，無論是前期通聯，組織保障，還是課前準備，互動交流，學校、老師們都是積極參與，踴躍交流。在楊薇老師主講的一次圖畫書閱讀網絡教研中，老師們的高質量提問多達36個，也顯示出老師們走進了文本的深處，觸及到課程的關鍵，對教學有更多的反思，更加地用心、上進。
在太平小學、白沙小學、萬安小學、西寺小學、華陽實小等各學校分享的教研現場來看，我們都清晰地感受到大區的閱讀凝聚力、學校課題管理的專業性和老師們學習的積極性。
5、優秀點燈人在全區、全國平臺展現風采。
天府新區有一批勇于探索課程模式轉變，敢于擔當學校課程研發任務的兒童閱讀種子教師。他們中的佼佼者也在兒童閱讀種子教師研習營等區級、全國性的平臺上綻放光芒，展現出點燈人的風采和魅力。他們執教公開課，分享教學設計，講述兒童閱讀推廣故事，每每打動臺下聽課的老師，贏得了與會專家的贊揚。
在大區教研和研習營活動中，15位教師精彩的誦讀展示，華陽實驗小學錦江分校陳菲老師的主題閱讀課《你看見過風嗎?》，華陽小學的闕瑤老師執教的圖畫書閱讀課《發脾氣大叫的媽媽》，煎茶小學、永興小學和劉公小學的三位老師分別帶來主題閱讀課程案例《鳥與人》、《在自己的房間旅行》、《我的第一次》的分享，萬安小學的徐英老師、永興小學的曾佳慧和張穎老師分享自己班級的日有所誦，成都天府新區西寺小學唐曉蓓老師在研習營中的動情分享等，還有其它很多位老師，都給我們留下了深刻的印象。
在親近母語課題實驗2016年度書香校園、年度優秀種子教師、年度書香班級評比中，天府新區大林小學二(1)班，天府新區永興小學六(3)班，當選2016年度書香班級。天府新區萬安小學的徐英老師榮獲2016年度優秀種子教師。
點燈人高級研修班，是親近母語為培養兒童閱讀的導師級師資，專門開創和設立的優質而專業的點燈人成長平臺，致力于培養專業的兒童閱讀培訓師和課程研發師。太平小學的蔡秀華老師、永興小學的曾佳慧和張穎老師、萬安小學的徐英和周楊老師、西寺小學的唐曉蓓老師、華陽實驗小學的陶燕和王婷等種子教師經過選拔，最終入選2017年點燈人高級研修班，并進入這一高級平臺進行深造、展示。
6、2萬余名兒童接受閱讀教育，閱讀興趣和閱讀能力顯著提升。
在項目的持續推動下，天府新區的孩子們有機會接觸到優質的兒童閱讀及母語教育資源。兒童閱讀猶如一道光，溫暖呵護著孩子的童年。
在學校、老師和家長的引導下，我們正向著這樣的目標邁進：每個孩子在6年的小學生活中，保質保量地完成960首經典詩歌的誦讀，閱讀112本經典圖畫書、30部經典文學作品，經典共讀量共計500萬字。
從每次上閱讀課、閱讀活動中學生積極主動的表現來看，學生通過閱讀課程的學習，激起了閱讀興趣，提高了閱讀能力，拓寬了視野，在閱讀中尋找到詩意和遠方，真正愛上了閱讀。
7、天府新區親子閱讀之風漸長，書香家庭日益增多。
對于學校和老師來說，家長往往是教育鏈條中最難牽動的一個環節，而一旦這個環節活絡起來，卻能夠在極短的時間內提升孩子的學習興趣與能力。
為此，項目學校積極組織親子閱讀公益講座，分享閱讀故事，傳遞進行親子閱讀的理念和技巧;組織親子開放課，讓父母參與，記錄下孩子閱讀的軌跡;通過微信等線上平臺，完成親子共讀。這一年里，親近母語小步讀書組織了10場父母學堂線上公益講座，教服人員也在第一時間通知學校閱讀負責人，及時告知家長聽課學習，極大地幫助更多家庭愛上閱讀。現在，
這一年，是我們努力朝著項目的整體目標穩步邁進的第一年。
項目計劃用兩年的時間(2016年8月—2018年8月)，構建區域內閱讀示范校園，在區域內形成基地學校帶動實驗學校帶動周邊學校的點到面發展模式，從而推動區域整體兒童閱讀建設及實施，改善區域整體兒童閱讀理念、生態，探索區域內學生發展模式，培養出一批優秀兒童閱讀種子教師。將成都市天府新區打造成四川省乃至全國的兒童閱讀示范區域。這一目標不會改變，這一目標也將激勵著親近母語研究院與天府新區實驗、基地學校攜手向前。
究竟哪些學校、哪些老師能夠脫穎而出?請讓我們拭目以待。天府新區會以怎樣的書香面貌繼往開來?請讓我們心懷憧憬。更重要的是，讓我們繼續行走在這條可靠的道路上，讓閱讀帶領孩子們走向地平線，走向無窮的遠方……
附1：天府新區15所基地、實驗學校名單
基地學校：
成都天府新區華陽實驗小學
成都天府新區華陽小學
成都天府新區華陽實驗小學錦江分校
成都天府新區大林小學
成都天府新區太平小學
成都天府新區萬安小學
成都天府新區西寺小學
實驗學校：
成都天府新區籍田小學
成都天府新區煎茶小學
成都天府新區三星小學
成都天府新區白沙小學
成都天府新區新興小學
成都天府新區永興小學
成都天府新區正興小學
成都天府新區劉公小學
附2：活動相關報道
1.做一個點燈的人 ——四川成都天府新區閱讀地平線計劃·
2.正是收獲時——“閱讀地平線計劃”成都市天府新區實地指導精彩回顧
3.回顧 | “閱讀地平線計劃”成都天府新區兒童閱讀種子教師培訓會
4.讓教育回歸初心 ——天府新區萬安小學親近母語專家進校指導活動簡訊
5.智慧在筆墨間浸潤，幸福在誦讀中蔓延
6.天府新區華實錦江分校閱讀地平線網絡教研活動
7.踐行閱讀 共同前行
8.華實錦江分校閱讀地平線計劃課堂教學研討
9.童話 童心 童言
10.成都天府新區主題閱讀課程網絡教研
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